پاورپوینت تحلیل مرکز فرهنگی Plassen

پاورپوینت تحلیل مرکز فرهنگی Plassen

پاورپوینت تحلیل مرکز فرهنگی Plassen

این فایل به بررسی ریز فضاها+نوع مصالح ، پلان و… پرداخته است

مشخصات فایل

تعداد صفحات 17
حجم 893 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی ppt
دسته بندی معماری

توضیحات کامل

پاورپوینت تحلیل مرکز فرهنگی Plassen

 

این فایل شامل بخش های زیر است

1. گروه طراحی

2.ریز فضاها +نوع مصالح

3. پلان، نما، مقطع و …

4. تصاویری از فضاهای داخلی و خارجی


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاورپوینت تحلیل فرهنگسرای نیاوران

پاورپوینت تحلیل فرهنگسرای نیاوران

پاورپوینت تحلیل فرهنگسرای نیاوران

این فایل به تحلیل نمونه موردی فرهنگسرا +پلان ، نما و معرفی معمار اثر+ تصاویری از فضاهای داخلی می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات 12
حجم 856 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی ppt
دسته بندی معماری

توضیحات کامل

پاورپوینت تحلیل فرهنگسرای نیاوران

 

این فایل شامل بخش های زیر می باشد

1. ویژگی بنا ، معرفی گروه طراحی

2. ایده اولیه طرح

3.پلان ، مقطع وسایت +تصاویری از فضای داخلی و خارجی بنا


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال مرزی در نوجوانان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال مرزی در نوجوانان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال مرزی در نوجوانان

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال مرزی در نوجوانان

مشخصات فایل

تعداد صفحات 70
حجم 103 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی روان شناسی

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلال مرزی در نوجوانان

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 70

 

اپیدمیولوژی یا همه گیری شناسی یکی از علوم پایه بهداشت عمومی و رویکردی عمده در درک و پیشرفت پزشکی و مراقبت های بهداشتی است. این علم ابزاری مفید برای بالینگران است تا کار خود را با جمعیت مرتبط نمایند، و تصویر بالینی خود را تکمیل نمایند. اپیدمیولوژی دورنمایی را در مورد سلامت عمومی جمعیت شامل علل و سیر بیماریهای آنها را فراهم می آورد (مِزیچ،2005). به عبارت دیگر، اپیدمیولوژی مطالعه توزیع بیماری ها در جمعیت های انسانی و عواملی است که بر توزیع آنها تاثیر می گذارند. تاکید اپیدمیولوژی مطالعه الگوی بروز بیماریها به منظور شناسایی عواملی است که از نظر سبب شناسی با شروع بیماری در برخی از افراد همراهند (فامبن و همکاران،2007).

اپیدمیولوژی عمدتاً بر روشهای مشاهده ای استوار است. اپیدمیولوژی توصیفی به منظور پرداختن به بهداشت عمومی، روشهای ثبت یا پیگیری بیشتر به تخمین میزانهای بیماریها می پردازد. اپیدمیولوژی تحلیلی یا علتی به شناسایی علل بروز بیماریها در انسان می پردازد؛ و اپیدمیولوژی بالینی به فعالیتهایی می پردازد که با استفاده از روشهای اپیدمیولوژیک به سایر جنبه های بیماری مانند تعیین سیر طبیعی آن، عوامل تسهیل کننده خاتمه، بقا، عود یا سایر عواقب بیماری (مانند مرگ و میر یا معلولیت) می پردازند (فامبن و همکاران،2007).

تاریخچه اپیدمیولوژی به قرن 19 و مطالعه بیماریهای عفونی باز می گردد. از اولین مطالعات اپیدمیولوژیک انجام شده می توان به شناسایی ماهیت عفونی و چگونگی انتقال عامل وبا در اپیدمی این بیماری در لندن اشاره نمود. در روانپزشکی، تلاش های انجام شده در اوایل قرن بیستم به شناسایی ماهیت قابلیت درمان انسفالیت پلاگر کمک نمود و یا توانست ارتباط میان اقدام به خودکشی و تغییرات اجتماعی را آشکار نماید. در 30 سال گذشته، اپیدمیولوژی به رشته علمی مستقلی تبدیل شده است که مفاهیم و رویکردهای خاص خود را داراست. هم اکنون ماهیت اپیدمیولوژی بسیار بیشتر از تجزیه و تحلیل ساده اطلاعات پزشکی است (فامبن و همکاران، 2007).

در مطالعات مربوط به تعیین شیوع اختلالات روانپزشکی از نمونه ای از پاسخ دهندگان استفاده می شود که به کمک آنها فراوانی و توزیع اختلالات در جمعیت عمومی تخمین زده
می شود. تمامی این مطالعات مراحل نمونه گیری، ارزیابی مقطعی اختلال، جمع آوری اطلاعات کمکی و تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصله را شامل می شوند. علاقه به آگاهی از شیوع اختلالات مختلف می تواند از شرایط خاص درمانگاهی (با تمرکز محدود) تا کل جامعه (با تمرکز گسترده) را در بر بگیرد (بویل، 1998).

در سالیان اخیر نگرانی های مرتبط با نیازهای بهداشت روان افراد در شرایط درمانگاهی به کل جمعیت گسترده شده است. این دیدگاه بهداشتی جمعیت مدار موجب انجام مطالعات شیوع سنجی متعددی در مورد اختلالات روانپزشکی شده است که به منظور کمک به برنامه ریزی، ارزیابی و اختصاص منابع به انجام رسیده اند. عموماً، کیفیت این مطالعات شیوع سنجی در نتیجه مستقیم پیشرفت در متدولوژی سرشماری بهبود یافته است (بویل، 1998).

اعتبار مطالعات شیوع سنجی تابعی از نمونه گیری، ابزار و تجزیه و تحلیل است. به منظور ارزیابی این ویژگیها باید به سوالات زیر پاسخ داد (بویل، 1998).

1– آیا طراحی مطالعه به گونه ای است که نمونه پاسخ دهندگان معرف جمعیت هدف تعیین شده باشد؟

در مطالعه معتبر از نمونه ای استفاده می شود که نمایانگر جمعیت هدف تعیین شده باشد. نمایانگر بودن کیفیتی است که با استفاده از روشهای آماری نمونه گیری و ارزیابی دقیق ویژگیهای افراد پاسخگو مشخص می گردد.

 

الف_آیا جمعیت هدف به وضوح مشخص شده است؟

نمونه گیری روشی است که به منظور کسب اطلاعات درباره گروهی بزرگتر، یا جمعیت هدف مورد استفاده قرار می گیرد. جمعیت هدف باید توسط ویژگیهای مشترکی تعریف شود، که بتوان آنها را به صورت دقیق تعیین و اندازه گیری نمود. برخی از ویژگیها عبارتند از: سن، جنس، زبان، نژاد، درآمد و محل سکونت. همواره زیرگروههایی از جمعیت هدف وجود دارند که دسیابی به آنها بسیار گران یا دشوار است. باید این افراد حذف شده به صورت دقیق توصیف شود و تعداد آنها در جمعیت بزرگتر مشخص گردد. تعیین جمعیت هدف و موارد حذف شده برای امکان پذیر شدن قضاوت درباره کاربرد مطالعه در پاسخگویی به پرسش های مطروحه الزامی است (بویل، 1998).

ب_ آیا از نمونه گیری تصادفی[1] برای شناسایی پاسخ دهندگان احتمالی استفاده شده است؟

نمونه گیری تصادفی به این منظورانجام می گردد که از احتمال انتخاب هر یک از افراد پاسخ دهنده در مطالعه مشخص گردد. این امر مستلزم این است که اعضای جمعیت هدف از طریق چارچوب نمونه گیری یا فهرست پاسخگویان بالقوه مشخص گردد. این فهرست باید دسترسی به کلیه اعضای جمعیت هدف تعیین شده به استثنای افراد حذف شده خاص را فراهم آورد. نمونه گیری تصادفی را می توان به شکل های ساده تا پیچیده انجام داد. در نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد از پیش تعیین شده خاصی از واحدها (افراد، خانواده ها، محلات) از چارچوب نمونه گیری انتخاب می شوند، به گونه ای که هر واحد شانس برابری برای انتخاب شدن را دارد. روش های نمونه گیری پیچیده تر ممکن است به روش طبقه ای[2] انجام شوند که در آن جمعیت به زیر گروههای تقریبا یکنواختی، به نام طبقه، تقسیم بندی می شود که نمونه ها به صورت مستقل و با احتمال مشخصی از هر طبقه انتخاب می شوند. نمونه گیری خوشه ای[3] روش دیگری از نمونه گیری پیچیده است که در آن جمعیت به واحدهای وابسته ای (مانند محله یا منطقه) تقسیم می شود که نمونه با احتمال مشخص از بین آنها انتخاب می شود. در نمونه گیری چند مرحله ای[4] نمونه ها با احتمال مشخص به صورتی سلسله مراتبی[5] انتخاب می شوند برای مثال ابتدا از نمونه ای از مناطق، سپس نمونه ای از محلات و در نهایت نمونه ای از افراد. در نمونه گیری چند فازی[6] افراد نمونه گیری شده مورد غربالگری قرار می گیرند و سپس برای ارزیابی دقیقتر با احتمال مشخص انتخاب می شوند. استفاده از نمونه گیری تصادفی از الزامات مطالعات شیوع سنجی است (بویل، 1998).

 

[1]Random sampling

[2]stratified

[3] cluster

[4]multistage

[5]hierarchical

[6]multiphase

 

فهرست مطالب

اپیدمیولوژی

اهداف و کاربردهای مطالعات اپیدمیولوژیک

روش های بیماریابی در روان پزشکی و علوم رفتاری

ابزار جمع آوری اطلاعات

معایب و مزایای مقیاس های نمره دهی

انواع مقیاس های نمره دهی

ارزیابی مقیاس های نمره دهی

مقیاس های نمره دهی رایج در روان پزشکی کودکان و نوجوانان

شخصیت

نظریه های شخصیت

تعریف شخصیت

اختلالات شخصیت

تعریف اختلالات شخصیت

سبب شناسی

طبقه بندی راهنمای آماری و تشخیصی اختلالات روانی

طبقه بندی ICD-10

یک نمونه بالینی از اختلال شخصیت مرزی

پیشینه پژوهش(مرور متون)

منابع


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق واحدهاي بازاريابي و فروش

مبانی نظری و پیشینه تحقیق واحدهاي بازاريابي و فروش

مبانی نظری و پیشینه تحقیق واحدهاي بازاريابي و فروش

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق واحدهاي بازاريابي و فروش

مشخصات فایل

تعداد صفحات 50
حجم 85 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی اقتصاد

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق واحدهاي بازاريابي و فروش

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 50

 

تا زمانيكه فاصله توليد كننده و مصرف كننده كوتاه بود، توليد كننده از نيازها، خواسته­ها، سلايق و آداب و رسوم مصرف كننده مطلع بود و به وجود بازاريابي و مديريت بازار نيازي احساس نمي­شد. همچنين در وضعيت توليد محدود، مفاهيمي چون برنامه­ريزي توليد، استراتژي بازاريابي، رقابت و نظام بازاريابي مورد توجه صنايع نبود، اما در شرايط اقتصادي امروز كه بسياري از شركتهاي بزرگ مرزهاي ملي را براي فعاليت­هاي تجاري خود كوچك يافته، جهاني فكر مي­كنند، جهاني توليد مي­كنند و در سطح جهاني نيز محصولات خود را توزيع مي­نمايند، فعاليت­هاي زيادي بايد انجام شود تا كالا به دست مصرف كننده برسد. در واقع بازاريابي شامل كليه عملياتي است كه در فاصله توليد تا مصرف باعث تسريع در جريان هدايت كالا يا خدمات به سوي مصرف كننده مي­گردد (كمالي و دادخواه،1384 :3 ). صاحبنظران، بازاریابی را فرایند ارضای نیازها و خواسته‌های بشر تعریف می­كنند. به نظر فلیپ كاتلر، برجسته ترین صاحبنظر در این رشته، بازاریابی عبارت است از« فعالیتی انسانی در جهت ارضای نیازها و خواسته­ها از طریق فرایند مبادله » ( روستا و همكاران،67:1385 ).

در تعريفي ديگر « بازايابي فعاليتي است توسط انسانها براي ارضاء نيازها و خواسته­هاي انسانهاي ديگر از طريق فراگردهاي مبادله» (محب علي و فرهنگي،17:1378 ).

با توجه به موارد فوق بازاريابي را مي توان چنين تعريف نمود: « بازاريابي فرايندي است مديريتي – اجتماعي كه به وسيله آن افراد و گروهها از طريق توليد و مبادله كالا با يكديگر، به امر تأمين نيازها و خواسته­هاي خود اقدام مي­كنند » (كاتلر، 1385:46 ).

-3-2 مديريت بازاريابي

بسياري از مردم مديريت بازاريابي را تلاش براي پيدا نمودن مشتريان بيشتر براي محصولات سازمان مي­دانند، اما اين نگرش محدود و در حقيقت ساده انديشي است. هر موسسه­اي هميشه با سطح مطلوبي از تقاضا براي محصولات خود روبرو نيست. در يك زمان ممكن است با عدم تقاضا يا تقاضاي ناكافي روبرو باشد در حالي كه در زماني ديگر ممكن است با تقاضاي بيش از حد و يا غير معمول مواجه گردد. اين وظيفه مدير بازاريابي است كه با توجه به وضعيت و موقعيت سازمان سطح متناسبي از تقاضا را براي سازمان برقرار سازد. به بياني ديگر، مديريت بازاريابي عبارت است از مديريت فرايند تقاضا (كمالي و دادخواه ،1384:8).

در تعريفي ديگر مديريت بازاريابي عبارت است از فرآيند برنامه­ريزي و اجراي پندار، قيمت­گذاري، تبليغات پيشبردي و توزيع ايده­ها، كالاها و خدمات، به قصد انجام مبادلاتي كه به تأمين اهداف انفرادي و سازماني منجر گردد.

تعرف فوق از مديريت بازاريابي موارد زير را مورد تأكيد قرار مي­دهد:

  • تجزيه و تحليل، برنامه­ريزي، اجرا و كنترل؛
  • پوشش كالاها و خدمات و ايده ها؛
  • تاكيد بر قصد مبادله؛
  • و بالاخره اين كه؛ هدف، تامين رضامندي براي طرفين باشد (كاتلر،53:1382).

به بيان ديگر مديريت بازاريابيعبارت است از تجزيه و تحليل، برنامه­ريزي، بكارگيري و كنترل برنامه­هايي كه براي ايجاد، ساخت و نگهداري مبادلات سودمند با خريداران مورد نظر جهت دستيابي به هدفهاي سازماني طراحي شده­اند (محب علي و فرهنگي،18:1378 ).

 

فهرست مطالب

تعريف مفهوم بازاريابي

مديريت بازاريابي

وظايف مديران بازاريابي

اهميت مديريت بازاريابي

تصميمات مهم بخش بازاريابي

توسعه محصولات يا خدمات جديد

برنامه هايي براي بهبود رضايت مشتري

تبليغات

قيمت گذاري محصولات

ارائه خدمات به مشتري

استراتژيهاي توزيع

نفوذ به بازارهاي جغرافيايي جديد

ترفيعات

تعريف مفهوم فروش

مديريت فروش

وظايف مديريت فروش

اهميت مديريت فروش

پيدايش و رشد تدريجي دايره بازاريابي و تفكيك آن از دايره فروش

تفاوت ميان بازاريابي و فروش

لزوم تفكيك واحد بازاريابي و فروش

مزاياي مشاركت واحد فروش در تصميمات واحد بازاريابي

پيشينه تحقيق

سوابق تحقيقاتي خارج از كشور

سوابق تحقيقاتي داخل كشور

ايجاد ارزش براي مشتريان

تعامل و همكاري بين واحدهاي بازاريابي و فروش

وضوح نقش هاي عملياتي بازاريابي و فروش

فرهنگ مشتري مداري

عملكرد تجاري شركت

فهرست منابع


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی بررفتار سرمایه گذاران

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی بررفتار سرمایه گذاران

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی بررفتار سرمایه گذاران

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی بررفتار سرمایه گذاران

مشخصات فایل

تعداد صفحات 60
حجم 2673 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مدیریت

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی بررفتار سرمایه گذاران

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 60

 

مفهوم «هوش‌هيجاني»، كه عمرش به بيش از دو دهه نمي‏رسد، بر پايه دو مفهوم «هوش» و «هيجان» و ارتباط آن دو بنا شده است. سالوي و ماير اصطلاح «هوش‌هيجاني» را براي بيان كيفيت و درك احساسات افراد، همدردي با احساسات ديگران و توانايي اداره مطلوب خلق ‏و خو به كار بردند.

در حقيقت، اين هوش مشتمل بر شناخت احساسات خويش و ديگران و استفاده از آن براي اتخاذ تصميم‏هاي مناسب در زندگي است؛ عاملياست كه هنگام شكست، در شخص ايجاد انگيزه مي‏كند و به واسطه داشتن مهارت‏هاي اجتماعي بالا، منجر به برقراري رابطه خوب با مردم مي‏شود. از مؤلّفان هوش‌هيجاني، در مصاحبه‏اي اظهار مي‏دارد كه «هوش‌شناختي» در بهترين شرايط، تنها عامل 20 درصد از موفقيت‏هاي زندگي است. 80 درصد موفقيت‏ها به عوامل ديگر وابسته است و سرنوشت افراد در بسياري از موقعيت‏ها، در گرو مهارت‏هايي است كه هوش‌هيجاني را تشكيل مي‏دهند.

گلمن[1] هوش‌هيجاني بهترين پيش‏بيني‏كننده موفقيت افراد در زندگي و نحوه برخورد مناسب با استرس‏هاست. هوش‌هيجاني با توانايي درك خود و ديگران (خودشناسي و ديگرشناسي)، ارتباط با مردم و سازگاري فرد با محيط پيرامون خويش، پيوند دارد. به عبارت ديگر، هوش غيرشناختي پيش‏بيني موفقيت‏هاي فرد را ميسّر مي‏كند و سنجش و اندازه‏گيري آن به منزله اندازه‏گيري و سنجش توانايي‏هاي شخص براي سازگاري با شرايط زندگي و ادامه حيات در جهان است. با وجود شهرت سريع اين مفهوم، تحقيقات تجربي در اين زمينه، تازه در آغاز راه خود است.

هوش‌هيجاني، توانايي درک و فهم هيجان­ها و عواطف است. مفهوم هوش‌هيجاني توضيح مي‌دهد که چرا دو فرد با ضريب هوشي يکسان مي‌توانند به سطوح کاملا متفاوتي از پيشرفت و خوشبختي برسند. هوش‌هيجاني به آن دسته از جنبه‌هاي زيربنايي رفتار فردي اشاره دارد که به طور کامل با توانايي‌هاي عقلاني و تفکري او متفاوت هستند. هرگز نمي‌توان هوش‌هيجاني شخصي را فقط با اتکاء به هوش و استعداد تحصيلي او پيش‌بيني کرد. ضريب هوشي يا هوش تحصيلي قابليت و توانايي شما در يادگيري و آموختن است. به عنوان نمونه ميزان ضريب هوشي در 15سالگي، درست به همان ميزاني است که در 50 سالگي خواهد بود و اين در حالي است که هوش‌هيجاني مهارتي انعطاف‌پذير و قابل تغيير است که هم قابل آموزش دادن است و هم قابل آموختن(رحيمميردريکوندي،1390،98 ).

تعاريف زيادي از هوش‌هيجاني از طرف انديشمندان روان‌شناس مطرح شده است دانيل گلمن در سال 2001 در كتاب خود تحت عنوان كاركرد هوش‌هيجاني آن را اين‌گونه تعريف مي‌كند: هوش‌هيجاني توانايي درك و فهم هيجان‌ها و عواطف است به منظور تعميم آن به عنوان حامي انديشه، شناخت هيجان­ها و دانش‌هيجاني تا بتوانيم آنها را نظم داده تا موجبات رشد عقلي، عاطفي و هيجاني فراهم گردد.

به طور خلاصه مي‌توان گفت هوش‌هيجاني يعني توانايي‌هايي مانند اين که فرد بتوانند انگيزه‌ي خود را حفظ نمايند و در مقابل ناملايمات پايداري کند، تکانش‌هاي خود را کنترل کند و کاميابي را به تعويق بيندازد، حالات روحي خود را تنظيم کند و نگذارد پريشاني خاطر، قدرت تفکر او را خدشه‌دار سازد. ماير معتقد است هوش‌هيجاني يک نوع ظرفيت رواني براي معنابخشي و کاربرد اطلاعات هيجاني است. افراد در اين مورد، داراي ظرفيت‌هاي متفاوتي هستند. بعضي در حد متوسط و بعضي ديگر خبره هستند. قسمتي از اين ظرفيت، غريزي و قسمتي ديگر، حاصل آن چيزي است که از تجارب ناشي مي‌شود و همين قسمت است که مي­توان به وسيله‌ي کوشش، تمرين و تجربه آن را ارتقا داد(آرش جهانزاد، 1386،37).

پژوهش­هاي متعددي نشان داده است كه هوش‌هيجاني مي‌تواند سبب افزايش سلامتي، رفاه، ثروت، موفقيت و قدرت تصميم­گيري و اراده و انتخاب و اعتماد به نفس شود. هوش‌هيجاني در اثر تعاملات فرد با محيط اجتماع به دست مي‌آيد اما چه کسي مي­تواند با محيط خود ارتباط بيشتري برقرار کرده و هوش‌هيجاني خود را تقويت کند. ضريب هوشي ما حتي با روند بلوغ ما نسبتاً ثابت مي‌ماند، ولي هوش‌هيجاني مي‌تواند قوي­تر شود. حتي بزرگسالان هم مي‌توانند هوش‌هيجاني را در خود بپرورانند. به عنوان يك بزرگسال، شكوفاكردن توانايي­هاي شناختي مشكل است، اما شما در هر سن و هر مرحله‌اي از زندگي، مي‌توانيد هوش‌هيجاني خود را پرورش دهيد. EQيك سري خصوصيات اخلاقي است مثل خويشتن­داري، توانايي كنترل و مديريت موثر احساسات و عكسل‌العمل‌هاي مخرب، اعتماد به نفس، درستكاري و امانت‌داري، مسئوليت‌پذيري، انعطاف‌پذيري مقابل تغييرات و چالش­ها، نوآوري و خيلي چيزهاي ديگر. اگر IQ، فرد را در تحصيلات موفق مي‌كند، EQ مي‌تواند او را در زندگي موفق كند.تحقيق­های روا نشناسي نشان مي‌دهد افرادي با شخصيت «برون­گرا» از هوش‌هيجاني بيشتري نسبت به افراد با شخصيت «درون­گرا» برخوردار هستند. کودکاني که به نسبت خوبي هوش دارند و شادترند با ديگران ارتباط بيشتري برقرار مي‌کنند.در کسب اين هوش‌هيجاني موفق­تر بوده و قادرند که شخصيت اجتماعي و فردي خود را نيز تقويت کنند. هوش‌هيجاني بالا به معناي شخصيت پخته­تر و متعاد­ل­تر است و در همه دورا­ن­هاي زندگي از جمله دوران سالمندي نيز مي‌تواند به فرد براي پيشبرد رابطه بهتر با ديگران کمک کند(کشوري،1390،48).

سالوي نيز متعقد است بسياري از مهارت‌هايي که قسمتي از هوش‌هيجاني هستند، مي‌توانند ياد گرفته شوند. روان‌درماني، مشاوره، مربي‌گري و… راه‌هايي هستند که به وسيله‌ي آنها مي‌توان هوش‌هيجاني را افزايش داد.

تعريف‌هاي هوش‌هيجاني به رغم ظاهر متنوع و متفاوتشان، همگي روي يک محور اساسي تأکيد دارند و آن هم آگاهي از هيجان­ها، مديريت آنها و برقراري ارتباط اجتماعي مناسب است. جان ماير: «مجموعه‌اي از توانايي­هاي ذهني که به شما کمک مي‌کند احساسات خود و ديگران را درك کنيد و در نهايت به توانايي تنظيم احساسات خويش نايل گرديد هوش‌هيجاني عبارت است از توانايي مهار عواطف و تعادل برقرار کردن». استيوهينک: «بين احساسات و منطق، به طوري که ما را به حداکثر خوشبختي برساند هوش‌هيجاني همان توانايي شناخت، درك و تنظيم». تراويس برادبري وجين گريوز: «هيجان‌ها و استفاده از آنها در زندگي است» (ميردريکوندي،1390 ،98 ).

 

[1]-Daniel Goleman

 

فهرست مطالب

هوش هیجانی

تعريف هوش‌هيجاني

تاريخچه هوش‌هيجاني

هوش‌هيجاني و نقش آن در تصميم‌های مالي

تأثير هوش‌هيجاني بر تصميم‌گيري

تأثير هوش‌هيجاني برعملکرد

هوش‌هيجاني و رشد آن

مدل‌هايهوش‌هيجاني

مدلهوش‌هيجانيبار- آن

مدل هوش‌هيجاني گلمن

مدل هوش هیجانی دولویکس و هیگس

ادبيات نظري رفتار سرمايه‌گذاري

تصميم‌گيري سرمايه‌گذار

تأثيرات عاطفي در تصميم‌های سرمايه‌گذاري

قضاوت و تصميم‌گيري

نظريه چشم انداز و تصميم‌های سرمايه‌گذاري

حوزه‌هاي رفتارسرمایه‌گذاری مورد بررسي

حجم نمونه مربوط به مسائل

مسائل چارچوبي

حسابداري ذهني

ریسک چیست؟

ريسک گريزي

تاثیر سرایتی

پيشينه تحقيق

پیشینه خارجی

پیشینه داخلی

منابع و مأخذ


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش سازمانی در اثر بخشی مدیران

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش سازمانی در اثر بخشی مدیران

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش سازمانی در اثر بخشی مدیران

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش سازمانی در اثر بخشی مدیران

مشخصات فایل

تعداد صفحات 45
حجم 63 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مدیریت

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش سازمانی در اثر بخشی مدیران

 

فرمت فایل: Word

تعداد صفحات: 45

 

در فرهنگ لغت (عميد ، 1326 ) كلمة مدير به معني اداره كننده ، گرداننده ، كسي كه كاري اداره مي كند آمده است .

مديريت عبارتست از :

-هنر انجام دادن كار به وسيلة ديگران (فالت ، 1924، نقل از مختاري 1383 ).

-ايجاد محيطي مؤثر براي افرادي كه در گروههاي رسمي سازماني فعاليت مي كنند. (كونتز وا و دانل ، 1972 ) .

-هماهنگ سازي منابع انساني و مادي در جهت تحقق هدفها (كاست رزنويك ، 1974 ).

-فراگرد هماهنگ سازي فعاليت فردي و گروهي در جهت هدفهاي گروهي (دانلي و همكاران ، 1971).

-فرا گرد تبديل اطلاعات به عمل ـ اين فراگرد تغيير و تبديل را تصميم گيري مي ناميم (فورستر ، 1962 ) .

-مديريت فعاليتي است منظم در جهت تحقق هدفهاي معين (علاقه بند ، 1372 ) .

-مديريت در بعد انساني و اسلامي عبارتست از كاركرد با مردم ،براي مردم و به خاطر مردم (ميركمالي ، 1367 ).

از تعريف هاي ياد شده و مفاهيم آن استفاده مي شود كه مديريت در موقعيت گروهي صورت مي گيرد و مديران مي توانند از طريق تقسيم كار ، از اعضاي سازمان به تناسب قابليت و استعدادي كه دارند استفاده كنند و در سازمان ، منابع انساني و مادي و مالي وجود دارد كه مديران در فرآيند مديريت از اين منابع به خوبي استفاده مي كنند (مختاري ، 1383 ).

222-تعريف مديريت آموزشي :

  • منظور اصلي مديريت در هر سازماني عبارتست از هماهنگ سازي كوششهاي افراد انسان و استفادة مؤثر از منابع ديگر براي تحقق هدفهاي سازمان . در مؤسسات آموزشي ، اين هدفها مربوط به امور آموزش و پرورش و يادگيري است پس ، منظور از مديريت در سازمانهاي آموزشي ، تحقق هدفهاي آموزشي و پيشبرد مؤثر آموزشي و يادگيري است (علاقه بند ، 1381 ) .
  • مديريت آموزشي روندي اجتماعي است كه با ايجاد ، نگهداري ، به فعاليت وا داشتن ، كنترل و يكسان ساختن انرژي سازمان يافتة مادي و انساني در محدودة يك سيستم متحد كه به منظور تحقق اهداف آموزشي تعيين شده طراحي شده است (حجازي ، 1382).
  • مديريت آموزشي عبارت است از فرآيندي كه كليه فعاليتهاي افراد همكار در سازمانهاي آموزش و پرورش را در جهت رسيدن به هدفهاي تعليم و تربيت همسو و هماهنگ نموده و به استفادة صحيح از منابع فيزيكي و انساني زمينه هاي مساعد و مناسب را جهت تحقق هدفهاي فوق فراهم مي سازد (نياز آذري ، 1381 ).

مسئله اساسي براي مدير آموزشي عبارت از كشف طرقي است كه به وسيلة آنها بتوان ضمن ايجاد زمينه هاي مساعد براي تحقق هدفهاي تعليم و تربيت با همكاري و تعاون ساير افراد در گروه آموزشي امور محوله را به نحو مطلوب انجام دهد كه در اين زمينه مي بايستي طوري عمل نمايد كه :

1-موجب پيدايش برنامة واحد و كلي مدرسه گردد .

2-چنان محيط عاطفي فراهم نمايد كه كلية كاركنان ارزش خود را حس كنند و وابستگي خود را به سازمان آموزش درك نمايند .

3-فرصتهايي براي انديشيدن و كار كردن گروهي مؤثر جهت همة كاركنان سازمان مربوطه بوجود آورد .

4-چنان روشهاي مطلوب اداري بر قرار سازد كه ايمان و اعتقاد معلم را نسبت به رسالت والاي خويش افزايش بخشد .

5-محيط رشد فضايل و صفات والاي انساني همكاران خود را بر اساس رهنمودهاي مكتب الهي اسلام فراهم سازد . (قرآني مقدم ، 1375 )

223-منظور از رهبري در مديريت چيست ؟

منظور از رهبري در مديريت فراگرد اثر گذاري و نفوذ در رفتار اعضاي سازمان براي ياري و هدايت آنها در ايفاي وظايف سازماني است ، مدير در مقام رهبر به سرپرستي زير دستان مي پردازد با آنها ارتباط برقرار مي كند . انگيزة كار و فعاليت در آنها بوجود آورد به حل مشكلات و كشمكشهاي آنها مي پردازد و به اقتضاي تغييراتي كه در شرايط كار پديد مي آورد ، همه اين كوششها به اين منظور است كه نيازها و اهداف سازمان و انحصار سازمان ، توأماً تحقق پيدا كند . بنابراين نقش رهبري در مديريت حائز اهميت و قابل بحث است .

 

فهرست مطالب

مقدمه

مبانی نظری پژوهش

مفهوم و تعريف مديريت

تعريف مديريت آموزشي

منظور از رهبري در مديريت چيست ؟

رهبري در مديريت سه ويژگي دارد

ملاكهاي لازم براي انتخاب يك مدير چيست ؟

مهارتهاي لازم براي مديران

وظايف مديريت

كاركردهاي مديريت

وظايف عملي مديران سازمانهاي آموزشي

مديريت و تصميم گيري

مشكلات نظامهاي مديريت آموزشي

تعريف اثربخشي و كارآيي

منظور از رهبري «اثربخش » چيست ؟

چه نوع رهبري و مديريت اثربخش «مطلوب » است ؟

مديريت آموزشي اثر بخش

شرايط مديريت اثربخش

محيط آموزشي اثر بخش

روابط انساني اثربخش در مديريت آموزشي

اثر بخشي رهبري در مقابل اثر بخشي مديريت

ويژگيهاي رهبران اثر بخش

نظرية تقويت و اثر بخشي رهبري

هوش

نظرية گاردنر در مورد هوش

هوش سازماني چيست؟

هوش سازماني از ديدگاه كارل آلبرخت

چرا هوش سازمانی؟

کاهش هزینه‌ها و افزایش درآمدها

فرآیند OI در سازمان‌ها و شرکت‌ها

چشم انداز استراتژیک

مشارکت سازمانی

پیشینه تحقیق

منابع


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

مشخصات فایل

تعداد صفحات 40
حجم 64 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مدیریت هتلداری

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 40

 

گردشگری در دنياي امروز يكي از بهترين ابزارهاي تعامل و تبادل فرهنگي است . انسان پيشرفته امروزي به دلايل متعدد و براي ارضاي نيازهاي گوناگون خود اقدام به سفر و مسافرت مي نمايد . در راستاني اين مسافرتها، انسان امروزي سعي دارد سري هم به كره ماه بزند ! اقدام و اشتياق انسانها به مسافرت در دنياي كنوني صنعت بزرگ به نام گردشگری را به وجود آورده كه منبع درآمد بسياري از كشورها محسوب مي شود به طوري كه ميزان پذير ش توريسم در سال 2001 بالغ بر 463 ميليارد دلار بوده است .

– مجموعه مسافرت هايي را كه يه يك مقصد مورد نظر و بدون انگيزه اقامت طولاني انجام مي پذيرد فعاليت توريستي يا گردشگری مي گويند .

– گروهي به «گردشگری» به عنوان يك فعاليت اقتصادي مي نگرند و در نتيجه آن را يك صنعت مي دانند براساس اين ديدگاه گردشگری عبارت است از : بررسي عرضه و تقاضا در زمينه امكانات اقامتي ، پذيرايي و خدمات جانبي براي كساني كه خارج از منزل خود به سر می برند و همچنين، بررسي الگوهاي هزينه و ايجاد شغل كه از آن ناشي مي شود .» (شوراي هماهنگي تبليغات اسلامي، 1383)

– گروهي نيز آن را با ديد فني نگريسته و براساس آن تعريفی ارائه داده اند . از اين جمله است تعريفی كه در پژوهش با عنوان «پژوهش در گردشگری داخلي» در انگلستان براي جمع آوري اطلاعات صورت گرفته است .

(گردشگری عبارت است از اقامت خارج از منزل براي مدت يك شب يا بيشتر با هدف گذراندان تعطيلات ، بازديد دوستان و اقوام، شركت در همايش هاي تجاري با هر هدف ديگري به جزء اموري از قبيل تحصيل شبانه روزي با استخدام نيمه دائم . » (پارسائيان، علي ، اعرابي ، سيد محمد، 1377)

گروه ديگر تعاريف ، بازتاب ديدگاه كساني است كه گردشگری را عامل روانشناختي به شمار آورده اند . «گردشگری ابزاري است كه مردم به وسيله آن در زمان فراغت از فشارهاي شغلي و الگوهاي روزمره زندگي در منزل با تجربه وضعيتها و مكانهاي تازه منافع روانشناسي كسب مي كنند. (الزامي ، مهدي ، زهره 1373)

بطوريكه مي توان گفت كه گردشگري به معناي مسافرت فرد و اسكان او در مكاني خارج از محيط معمولي ولي بمدت كمتر از يكسال و به منظور تفريح، كار و يا مقاصد ديگر است .

بنابراين گردشگري زير مجموعه اي از مسافرت است هنگامي كه مسافرت را انتقال از مكاني به مكان ديگر تعريف كنيم گردشگري كليه بازارهاي مسافرتي جهان را تحت پوشش خود و در چهار چوب خدمات رساني موقت به گردشگران قرار ميدهد.

– گردشگری: مجموعه فعاليتهاي افرادي كه به مكانهايي خارج از محل زندگي و كار خود به قصد تفريح، استراحت وانجام امور ديگري مسافرت مي كنندو بيش ازيكسال متوالي درآن مكان ها نمي مانند.

2-2-2- تعريف گردشگر

در سال 1964 ميلادي در كنفرانس بين المللي ترانسپورت، گردشگری و يا توريست را اين گونه تعريف كرده اند.

« گردشگر كسي است كه به منظور بازديد از نقاط ديدني، معالجه، تجارت، ورزش و زيارت به كشور ديگر سفر كند مشروط بر اينكه مدت اقامت از 24 ساعت كمتر و از شش ماه بيشتر نباشد ودر فاصله اي كمتر از 70 كيلومتر انجام نگيرد.»

«سازمان جهاني جهانگردی » تعاريف زير را كه مورد قبول كميسيون آمار سازمان ملل قرار گرفته ارايه داده است كه ما نيز آنها را مبنا قرار ميدهيم:

گردشگر: كسي كه حداقل يك شب دراقامتگاه عمومي ياخصوصي درمحل مورد بازديد به سر برد . مسافران و مسافرت هاي زير در آمار گردشگری وارد نمي شوند :

پيله وران مرزي، مهاجران موقت و دايم، چادر نشين ها و عشاير ، مسافران عبوري مانند مسافران قطارها و كشتي ها كه از يك كشور عبور مي كنند حتي اگر يك شب نيز در آن كشور بمانند ، پناهندگان اعضاي نيروهاي مسلح ، ديپلمات ها (wto 2004)

 

فهرست مطالب

تعاريف و اصطلاحات گردشگری

تعريف گردشگری

تعريف گردشگر

مسافر

گردشگر

بازديد كننده

تور

تاريخچه گردشگری

گردشگری در جهان اسلام و قرآن كريم

گردشگری در دنياي حاضر

اَشكال گردشگری

گردشگری با انگيزه ماجرا جويان

گردشگری روستايي

گردشگری بوم شناختي (اكوتوريسم)

گردشگری حمل و نقل آبي

گردشگری مسكوني

گردشگری مذهبي

گردشگری قومي

گردشگری نوستالوژيك

گردشگری با توجه به هدف

گردشگری فراغتي و سرگرمي

گردشگری فرهنگي ، اجتماعي و مذهبي

گردشگری ورزشي

گردشگری تجارت و كسب و كار

گردشگری سمينارها و كنفرانسها

اهداف توسعه گردشگری

مزايای عمده گردشگری

برخی از نقاط ضعف گردشگری

گردشگری در ايران

جاذبه هاي گردشگری در ايران

جاذبه های فرهنگی ايران

جاذبه ها و مناظر طبيعی ايران

موانع توسعه گردشگري در ايران

برخی از مشکلات و موانع گردشگري در ايران

گردشگری در خوزستان

دستگاه های امنيتی در گردشگری

امنيت

امنيت قضايی

امنيت دسته جمعی

عوامل تهديد کننده امنيت

تجاوز

ستمگری و ستم پذيری

تهديد و ارعاب

رابطه بين جهانگردی و جرم

مشاركت

شرايط عمده اجراي مشاركت :

كاركردهاي مشاركت اجتماعي

مشارکت مردم و رابطه آن با امنيت

اعتماد به نظام جمهوری اسلامی

جهانگردی و رسانه ها

منابع


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

مشخصات فایل

تعداد صفحات 40
حجم 64 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مدیریت هتلداری

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشاركت مردم در صنعت گردشگري

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 40

 

گردشگری در دنياي امروز يكي از بهترين ابزارهاي تعامل و تبادل فرهنگي است . انسان پيشرفته امروزي به دلايل متعدد و براي ارضاي نيازهاي گوناگون خود اقدام به سفر و مسافرت مي نمايد . در راستاني اين مسافرتها، انسان امروزي سعي دارد سري هم به كره ماه بزند ! اقدام و اشتياق انسانها به مسافرت در دنياي كنوني صنعت بزرگ به نام گردشگری را به وجود آورده كه منبع درآمد بسياري از كشورها محسوب مي شود به طوري كه ميزان پذير ش توريسم در سال 2001 بالغ بر 463 ميليارد دلار بوده است .

– مجموعه مسافرت هايي را كه يه يك مقصد مورد نظر و بدون انگيزه اقامت طولاني انجام مي پذيرد فعاليت توريستي يا گردشگری مي گويند .

– گروهي به «گردشگری» به عنوان يك فعاليت اقتصادي مي نگرند و در نتيجه آن را يك صنعت مي دانند براساس اين ديدگاه گردشگری عبارت است از : بررسي عرضه و تقاضا در زمينه امكانات اقامتي ، پذيرايي و خدمات جانبي براي كساني كه خارج از منزل خود به سر می برند و همچنين، بررسي الگوهاي هزينه و ايجاد شغل كه از آن ناشي مي شود .» (شوراي هماهنگي تبليغات اسلامي، 1383)

– گروهي نيز آن را با ديد فني نگريسته و براساس آن تعريفی ارائه داده اند . از اين جمله است تعريفی كه در پژوهش با عنوان «پژوهش در گردشگری داخلي» در انگلستان براي جمع آوري اطلاعات صورت گرفته است .

(گردشگری عبارت است از اقامت خارج از منزل براي مدت يك شب يا بيشتر با هدف گذراندان تعطيلات ، بازديد دوستان و اقوام، شركت در همايش هاي تجاري با هر هدف ديگري به جزء اموري از قبيل تحصيل شبانه روزي با استخدام نيمه دائم . » (پارسائيان، علي ، اعرابي ، سيد محمد، 1377)

گروه ديگر تعاريف ، بازتاب ديدگاه كساني است كه گردشگری را عامل روانشناختي به شمار آورده اند . «گردشگری ابزاري است كه مردم به وسيله آن در زمان فراغت از فشارهاي شغلي و الگوهاي روزمره زندگي در منزل با تجربه وضعيتها و مكانهاي تازه منافع روانشناسي كسب مي كنند. (الزامي ، مهدي ، زهره 1373)

بطوريكه مي توان گفت كه گردشگري به معناي مسافرت فرد و اسكان او در مكاني خارج از محيط معمولي ولي بمدت كمتر از يكسال و به منظور تفريح، كار و يا مقاصد ديگر است .

بنابراين گردشگري زير مجموعه اي از مسافرت است هنگامي كه مسافرت را انتقال از مكاني به مكان ديگر تعريف كنيم گردشگري كليه بازارهاي مسافرتي جهان را تحت پوشش خود و در چهار چوب خدمات رساني موقت به گردشگران قرار ميدهد.

– گردشگری: مجموعه فعاليتهاي افرادي كه به مكانهايي خارج از محل زندگي و كار خود به قصد تفريح، استراحت وانجام امور ديگري مسافرت مي كنندو بيش ازيكسال متوالي درآن مكان ها نمي مانند.

2-2-2- تعريف گردشگر

در سال 1964 ميلادي در كنفرانس بين المللي ترانسپورت، گردشگری و يا توريست را اين گونه تعريف كرده اند.

« گردشگر كسي است كه به منظور بازديد از نقاط ديدني، معالجه، تجارت، ورزش و زيارت به كشور ديگر سفر كند مشروط بر اينكه مدت اقامت از 24 ساعت كمتر و از شش ماه بيشتر نباشد ودر فاصله اي كمتر از 70 كيلومتر انجام نگيرد.»

«سازمان جهاني جهانگردی » تعاريف زير را كه مورد قبول كميسيون آمار سازمان ملل قرار گرفته ارايه داده است كه ما نيز آنها را مبنا قرار ميدهيم:

گردشگر: كسي كه حداقل يك شب دراقامتگاه عمومي ياخصوصي درمحل مورد بازديد به سر برد . مسافران و مسافرت هاي زير در آمار گردشگری وارد نمي شوند :

پيله وران مرزي، مهاجران موقت و دايم، چادر نشين ها و عشاير ، مسافران عبوري مانند مسافران قطارها و كشتي ها كه از يك كشور عبور مي كنند حتي اگر يك شب نيز در آن كشور بمانند ، پناهندگان اعضاي نيروهاي مسلح ، ديپلمات ها (wto 2004)

 

فهرست مطالب

تعاريف و اصطلاحات گردشگری

تعريف گردشگری

تعريف گردشگر

مسافر

گردشگر

بازديد كننده

تور

تاريخچه گردشگری

گردشگری در جهان اسلام و قرآن كريم

گردشگری در دنياي حاضر

اَشكال گردشگری

گردشگری با انگيزه ماجرا جويان

گردشگری روستايي

گردشگری بوم شناختي (اكوتوريسم)

گردشگری حمل و نقل آبي

گردشگری مسكوني

گردشگری مذهبي

گردشگری قومي

گردشگری نوستالوژيك

گردشگری با توجه به هدف

گردشگری فراغتي و سرگرمي

گردشگری فرهنگي ، اجتماعي و مذهبي

گردشگری ورزشي

گردشگری تجارت و كسب و كار

گردشگری سمينارها و كنفرانسها

اهداف توسعه گردشگری

مزايای عمده گردشگری

برخی از نقاط ضعف گردشگری

گردشگری در ايران

جاذبه هاي گردشگری در ايران

جاذبه های فرهنگی ايران

جاذبه ها و مناظر طبيعی ايران

موانع توسعه گردشگري در ايران

برخی از مشکلات و موانع گردشگري در ايران

گردشگری در خوزستان

دستگاه های امنيتی در گردشگری

امنيت

امنيت قضايی

امنيت دسته جمعی

عوامل تهديد کننده امنيت

تجاوز

ستمگری و ستم پذيری

تهديد و ارعاب

رابطه بين جهانگردی و جرم

مشاركت

شرايط عمده اجراي مشاركت :

كاركردهاي مشاركت اجتماعي

مشارکت مردم و رابطه آن با امنيت

اعتماد به نظام جمهوری اسلامی

جهانگردی و رسانه ها

منابع


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت هزینه و سودآوری

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت هزینه و سودآوری

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت هزینه و سودآوری

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت هزینه و سودآوری

مشخصات فایل

تعداد صفحات 60
حجم 131 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی اقتصاد

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت هزینه و سودآوری

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 60

 

در اواخر دهه 1960 و اوائل دهه ی 1970، برخی نویسندگان حسابداری از جمله Solomons و Staubus به رابطه بین فعالیت ها و هزینه ها اشاره نمودند اما توجه جدی محافل دانشگاهی و حرفه ای به این رابطه در دهه 1980 بیشتر جلب گردید این توجه عمدتاً براثر پیدایش سه سازه اصلی بود. سازه اول تغییرهای نوینی بود که در دنیا جهت معرفی تکنولوژی های مدرن، سیستم های اطلاعاتی هوشمند، خبره و قابل انعطاف، و مکانیزمهای تولیدی جدید در کشورهای مختلف به ویژه در ژاپن، رخ داده بود. سازه دوم، این بود که در دهه 1980 فلسفه فکری بسیاری از مدیران شرکت ها، به ویژه مدیران شرکتهای بزرگ، دستخوش تغییرات عمده ای گردید و علاوه بر سودآوری، رقابت در سطح جهانی، افزایش رضایت مشتریان در سطح بین المللی، تاکید بر کنترل کیفیت محصولات و کاهش هزینه ها نیز جزء اهداف اولیه و اصلی مدیران قرار گرفت. عامل سوم، این بود که عده ای از نویسندگان حسابداری به طور جدی و مبسوطه تشریح فضای جدید تولید، نقش های گوناگون تکنولوژی و دیدگاههای جدید مدیران پرداختند. (Cooper and Kaplan) در میان دیگران، تاثیر به سزائی در انعکاس نارسائی های سیستم حسابداری مدیریت در ارائه اطلاعات دقیق هزینه ها در این شرایط داشته اند. این نویسندگان ادعا کرده اند که نه تنها این سیستم پاسخگوی احتیاجات مدیران نیستند، بلکه استفاده از اطلاعات آنها سبب گمراهی و عدم تصمیم گیری صحیح مدیران می شود که نهایتاً منجر شد که این نویسندگان اقدام به معرفی سیستم مدیریت هزینه در انواع مختلف، نمودند. (کپلن، اندرسون، 1388، ص 3)

 

2-2-2 تعریف هزینه، اصطلاحات و طبقه بندی آن

در حسابداری مالی، اصطلاح هزینه[1]به عنوان یک شاخص اندازه گیری برای مقدار منابع بکار رفته در راستای اهداف موردنظر، تعریف می شود. در حسابداری مدیریت اصطلاح هزینه برای مقاصد متنوع و با روشهای متفاوتی بکار برده می شود. از اینرو انواع مختلفی از هزینه ها وجود دارند که برای اهداف متفاوتی مورد استفاده قرار می گیرند. برخی از انواع هزینه برای ارزیابی موجودی ها و تعیین درآمد، مورد نیازند. برخی دیگر در راستای برنامه ریزی، بودجه بندی و کنترل هزینه کاربرد دارند. و دسته ای دیگر برای تصمیمات کوتاه مدت[2]و یا تصمیمات بلند مدت (بودجه بندی سرمایه ای) [3] سودمند هستند. این امر موجب گردیده که معنای تحت الفظیCost از هزینه به اقلام بهای تمام شده تغییر و جامعیت یابد. (رهنمای رودپشتی، جلیلی، 1388، ص 23 و رهنمای رودپشتی، 1388، ص 15)

 

 

[1]Cost

[2]Short – term Decisions (Made or Bye)

[3]Long – term Decisions (Capital Budgeting)

 

فهرست مطالب

مبانی نظری مدیریت هزینه

تعریف هزینه، اصطلاحات و طبقه بندی آن

طبقه بندی هزینه ها

هزینه و کاهش هزینه ها

مدیریت هزینه

ساختار هزینه گذاری موسسه های بانکی

طبقه بندی هزینه ها در موسسه های بانکی

سیستم های هزینه گذاریهای جزئی

سیستم های هزینه گذاریهای کامل

محدودیتهای سیستم های هزینه گذاری سنتی در بانکهای پس انداز

اهداف و نظام مدیریت هزینه

انواع استراتژیهای مدیریت هزینه

طبقه بندی استراتژیهای مدیریت هزینه

محتوای تحلیل استراتژیهای هزینه

مبانی نظری سودآوری

تعریف سود

مربوط بودن مفهوم سود

مفهوم سنتی سود حسابداری

ماهیت مفهوم اقتصادی سود

پیش بینی سود

سودآوری چیست؟

نسبتهای سودآوری

نسبت سود ناخالص به فروش

نسبت سود عملیاتی به فروش

نسبت سود خالص به فروش

بازده کل داراییها

خالص بازده داراییها

نسبتهای نشان دهنده سودآوری برحسب سرمایه گذاری

نسبتهای نشان دهنده سودآوری برحسب فروش

مفاهیم سود در سطح معانی (ارتباط با واقعیتهای اقتصادی)

سود به عنوان معیار کارآیی

سود حسابداری در مقایسه با سود اقتصادی

پیشینه تحقیق

سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته

مروری بر پژوهش های انجام شده در ایران

مروری بر پژوهش های انجام شده در خارج از ایران

فهرست منابع و مأخذ


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی

مشخصات فایل

تعداد صفحات 40
حجم 59 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی روان شناسی

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 40

 

شاید بهترین روش برای بحث در مورد مفهوم هوش معنوی این باشد که در ابتدا ماهیت کلی هوش و مفهوم هوش های چندگانه به اختصار بررسی و سپس با مقایسه هوش معنوی با خصیصه­هایی که برای مفهوم هوش در نظر گرفته شده، بحث ادامه يابد.

بر حسب دانش پایه ای که در مورد هوش وجود دارد، هوش یک ظرفیت زیست شناختی برای تحلیل انواع خاصی از اطلاعات است كه توسط روش هاي به خصوصي به كار مي رود (گاردنر، 2000، ص32). بنا بر گفته مایر[1] (2000) هوش، به ویژه به توانایی انجام استدلال انتزاعی که مستلزم تبدیل های ذهنی[2]است و بر طبق قوانین تثبیت شده انجام مي‌پذیرد، اطلاق مي‌شود. استرنبرگ (1997، به نقل از ناسل، 2004) با اتخاذ دیدگاهی متفاوت، بر جنبه های زیست شناختی و تکاملی تاکید کرده و معتقد است، هوش، متشکل از توانایی های ذهنی لازم برای سازگاری، انتخاب و شکل دادن به هر نوع بافت محیطی و تسهیل انعطاف پذیری در موقعیت های چالش­برانگیز است. بنابراین، هوش را مي‌توان به عنوان کنش ماهرانه ایجاد انطباق بیرونی[3](اعتبار)، و انسجام درونی[4](پایائی) به شمار آورد، یعنی صحت درک فرد از یک پدیده و ویژگی های آن و اتخاذ مجموعه منسجمی از دانش و باورهاي مرتبط با پدیده که با یکدیگر در تناقض نباشند. همچنین، پذیرفته شده است که هر تعریف یا نمایش از هوش به یک زمان و بافت فرهنگی وابسته باشد. برای مثال، گاردنر(1999) هوش را به عنوان مجموعه ای از توانایی های بکار گرفته شده برای حل مسئله و تولید نتایجی که دراجتماع و فرهنگ فرد ارزشمند در نظر گرفته مي‌شوند، تعریف مي‌کند. هوش، از جمله هوش معنوی، بیانگر مجموعه گوناگونی از مهارت ها و توانایی­های مختلف است که هر کدام از آنها به صورت متفاوتی در بافت های اجتماعی تاریخی، فعال و ارزش گذاری مي‌شوند (امونز، 2000). با این حال امکان دارد برخی فرآیندهای ذهنی وجود داشته باشند که با همه بافت های اجتماعی تاریخی متناسب و مربوط باشند، از قبیل شناخت مسئله، تعیین ماهیت مسئله، ایجاد راهبردی برای حل آن، بازنمایی ذهنی اطلاعات مربوط به مسئله، استفاده از منابع ذهنی مناسب برای حل مسئله، نظارت بر راه حل به کار گرفته شده وارزشیابی اثر بخشی راه حل انتخابی (استرنبرگ، 1997؛به نقل از ناسل، 2004). بنابراین، به صورت کلی گفته مي‌شود، هوش دربرگیرنده ظرفیت تفکر، برنامه ریزی، خلاقیت، سازگاری، حل مسئله، تأمل کردن، تصمیم گیری و یادگیری است (نوبل، 2000). افزون بر آن، این خصیصه ها از ویژگی های هوش معنوی به شمار مي روند (امونز، 2000؛سیسک،2001؛ناسل، 2004؛کینگ،2007). نقش انطباقی هوش معنوی در تحلیل اطلاعات و حل مسئله در تعریف های آغازین این فصل منعکس شده است.

برخی نیز هوش را به عنوان سازه ها[5] یا هوش های چندگانه در نظر گرفته اند. گاردنر به جهت گسترش مفهوم هوش واحد و شناسایی مجموعه گوناگونی ازچندین هوش احتمالی، از جمله زبانی، ریاضی منطقی، موسیقي، فضایی، بدنی جنبشی، درون فردی، بین فردی و در اين اواخر، هوش طبیعی[6](توانایی شناخت الگوها در گیاهان و جانداران)، مشهور است. همچنین، وی احتمال وجود هوش وجودی[7](گاردنر،2000) را که مي‌توان از آن به عنوان نمایش یک جنبه از هوش معنوی یاد کرد را پذیرفته است. اگر چه او هنوز وجود هوش معنوی را تصدیق نکرده، ولی بیان داشته است، هوش معنوی یک سازه معقول است که پژوهش هاي بیشتری را طلب مي كند

[1]- Mayer

[2]- mental transformations

[3]- external correspondence

[4]- internal coherence

[5]-construct

[6]- naturalist intelligence

[7]- existential intelligence

 

فهرست مطالب

مقدمه

هوش و مفهوم هوش های چند گانه

هوش هیجانی

هوش معنوی به عنوان هوشی متمایز از هوش عمومی

مفهوم سازی هوش معنوی

هوش معنوی در ارتباط با آگاهی متعالی

نقش آگاهي فردي در ابراز هوش معنوي

آگاهي از يك وجود الهي و رابطه آن با هوش معنوي

هوش معنوي و رابطه آن با مسائل وجودي

هوش معنوي و تصوير بزرگتر

نقش زيست شناسي در كنش هوش معنوي

اندازه گيري هوش معنوي

هوش معنوی و تفاوت های فردی

الگوهاي معمول در تجربه و بيان هوش معنوي

رابطه ميان هوش معنوي و سلامت

خطرات بالقوه جستجوي هوش معنوي

منابع


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود